重庆市三峡卫生学校

质

量

年

度

报

告

（2024年）

年报公开形式及网址：

重庆市三峡卫生学校官网

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  前      言

     为深入贯彻党的二十大精神.落实《中华人民共和国职业教育法》和《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，进一步健全职业教育质量年度报告制度，按照《教育部职业教育与成人教育司关于做好中国职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》（教职成司函【2024】29号）和《重庆市教育委员会关于做好2024年职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》（渝教职成函【2024】68号）要求，为了进一步完善学校教育质量评价制度，促进学校加强教育教学诊断与改进。全面提高人才培养质量，学校成立以书记、校长一把手负责的年报撰写组织机构，对质量年报撰写工作进行分工，层层落实责任，由学校各责任部门做好相关内容的写实性描述和数据的汇总填报工作。  

目  录

一、 学校概况

（一）基本情况

（二）专业建设 2

1.专业设置及专业教学标准 2

2.专业群建设 2

（三）学生规模 3

1.招生规模和生源结构 3

2.在校生规模和专业结构 3

3.毕业生规模和结构

4.学生学制分布

（四）师资队伍 4

（五）办学条件 5

二、人才培养 5

（一）落实立德树人根本任务 5

（二）课程建设 6

1.课程建设规划与体系建设 6

2.重视课程思政落地生根 7

3.课程建设质量标准与监测评价 7

（三）“三教”改革 8

1.切实落实三教改革 8

2.教材建设 10

（四）信息化建设

（五）毕业生去向

1.就业统计 12

2.升学情况 13

（六）学生发展

1.公共课合格率 13

2.护士资格证过关率 13

3.技能大赛获奖情况 1

4.学生体侧健康数据分析 1

（七）在校体验

三、产教融合 15

（一）“两翼”情况 15

（二）校企合作开展情况和效果 15

（三）实习实训 15

（四）产业教授选聘标准及管理机制 16

四、服务贡献 18

（一）服务行业企业 18

（二）服务地方发展 19

（三）服务国家战略

五、文化传承 21

（一）工匠精神

（二）红色文化

（三）中华优秀传统文化

（五）地方或校园特色文化

六、国际合作

七、发展保障

（一）党建引领 25

1.规范党建活动

2.学习教育常抓不懈

3.加强党风建设，发挥党员先锋模范作用 26

4.丰富党员活动内容 26

（二）政策落实 26

（三）学校治理 27

（四）质量保证 27

（五）经费保障 27

1.经费收入 27

2.经费支出 27

八、面临挑战 28

挑战一：中职学生行为习惯养成教育急需加强 28

挑战二：师资队伍建设困难重重 9

挑战三：办学条件急需改善 29

附表 0

表 目 录

表 1  2023-2024年专业调整情况（单位：个） 2

表 2  2023-2024学年学校专业设置情况一览表 2

表 3  2022-2024年招生规模与生源结构统计表（单位：人、%） 3

表 4  2022-2024年在校生规模一览表（单位：人、%） 3

表 5  2022-2024年毕业生规模一览表（单位：人、%） 4

表 6  2022-2024 年学生学制结构统计表 4

表 7  2022-2024 年学校师资队伍基本情况一览表 5

表 8  2023-2024 年学校校内实训基地建设情况一览表 5

表 9  2024年学校图书资源情况一览表 5

表 10  2023-2024年学校课程建设情况一览表 6

表 11  2024 年学校信息化条件建设情况一览表

表 12  2022-2024年毕业生去向就业统计表

表 13  2023-2024年学校各专业升学情况分析表 13

表 14  2023-2024年学校护理学生护士资格证过关率一览表 13

表 15  2023-2024 年学校学生获奖情况一览表 14

表 16  2024年学生体质健康数据分析表 14

表 17  2023-2024 年学校学生满意度调查情况一览表（单位：%） 14

表 18  2023-2024 年学校社会培训及服务统计表 18

表 19  2023-2024 年学校社会培训及服务统计表 19

表 20  2023自然年学校办学经费收入情况一览表 27

表 21  2023 自然年学校办学经费支出情况一览表 28

                              图 目 录

图 1 （新校区规划图） 1

图 2 “奋进新征程 共筑复兴梦”思想主题教育演讲比赛 8

图 3  2024年师徒结对启动仪式 10

图 4  企业教师指导学生实践操作 15

图 5  实习管理常态化 16

图 6 “青橙奉献” 养老助老志愿服务活动 19

图 7 “青橙奉献”生态环境保护主题活动——帮社区做清洁 20

图 8  春雨志愿服务队给残疾儿童献爱心 21

图 9  护理专业学生参加重庆市护理职业技能大赛 22

图 10  到奉节县福康康养中心关爱老年人 23

图 11 “缅怀革命烈士，争当红色传人”——清明扫墓活动 23

图 12  学生自制花灯展示 24

图 13  首届“仁术杯”解剖绘图讲解大赛 25

                            案 例 目 录

案例1  落实课程思政，课内课外并行 7

案例2  举行“青蓝工程”师徒结对启动仪式 9

案例3  创新校企合作机制 深化合作协同育人

案例4  以“专人专职全时全程齐抓共管”实现实习管理“三满意”

案例5  爱驻福康，情暖桑榆 19

案例6  楼寓奉献情：志愿服务进居民楼 20

案例7  用爱心续航，赋能特殊群体帮扶服务 20

案例8  努力传承工匠精神 积极备战技能大赛

案例9  缅怀革命烈士 争当红色传人

案例10  “微灯大爱”科技文化创新创意活动

案例11  学党史 强信念 26

案例12  聚焦“向心力”，让党组织成为学校发展的“总舵手” 27

附件3

2024年重庆市三峡卫生学校质量年度报告

图1   （新校区规划图）

一.学校概况

（一）基本情况

重庆市三峡卫生学校成立于1976年，初始名为“奉节赤医校”，先后更名为“奉节县卫生学校”、“奉节县中等卫生职业学校”。2016年经重庆市教委批准，同意更名为“重庆市三峡卫生学校”。学校属县卫健委主管、县教委业务指导的全额拨款事业单位，是全市6所公办全日制卫生类普通中专学校之一，也是渝东北片区三峡库区唯一一所。

学校下设一个教学部（两个校区）、一所附属医院、一个社区卫生服务中心。老校区位于县城三马后山，占地面积10亩，建筑面积9000平方米。新校区位于西部新区夔州街道，规划用地60亩，其中一期建设37亩，建筑面积30218.31平方米，总投资1.3亿元，1号教学楼于2021年9月1日正式投入使用，2号楼和综合楼正全力推进建设中。学校附属医院位于诗仙广场旁，开设病床50张，能为学生提供较好的见习实训场所。社区卫生服务中心负责新竹社区3万余名居民的基本医疗及公共卫生服务。

学校秉承“弘毅自强 厚德行方”的校训，以“立德树人”为根本、服务发展为宗旨、促进就业为导向，深化产教融合、校企合作，培养实用型、技能型人才，助力打造渝东北片区卫生教育高地。自2017年起，学校分别与重庆医药专高等专科学校、重庆三峡医药高等专科学校、重庆护理职业学院等高校开展“3+2”及“3+3”中高职贯通培养联合办学，已形成多层次办学格局。2023年6月，学校与成都中医药大学附属医院针灸学校签订《校校合作协议》。与奉节、巫山、巫溪等多个区县的人民医院、中医院，奉节爱尔眼科医院，重庆爱成科技有限公司等十多家单位签订了校企（院）合作协议，为学生见习、实习、就业、临床实践提供了有力保障。2019年，我校与德国亨嘉国际有限公司打造的中德医护合作项目，开辟了一条医护专业学生留学的新途径，开创了中职毕业生出国留学、工作的先河。

近年来，学校管理不断完善，教学质量连年攀升，毕业生参加全国护士职业资格考试过关率均高于全国平均水平。近五年来，师生获国家级、市级职业技能大赛一等奖2项、二等奖8项、三等奖10余项。建校48年来，累计培养基层卫生专业人才万余名，其中90%已成为周边区县各级医疗卫生单位业务骨干。

（二）专业建设。

1.专业设置及专业教学标准

2023-2024学年度，学校主要招生专业有护理、眼视光与配镜、康复技术三个专业。教研科下设各个教研组，教研组具体负责本专业教研活动的开展，制定教研组工作计划，组织各类竞赛活动，修改上报人才培养方案，教务科结合人才培养方案制定教学运行计划。各专业结合国家专业教学标准，通过行业调研、校企合作开展工作任务与职业能力分析，构建课程体系，制定课程标准，形成人才培养方案及教学运行计划。

   表1  2023-2024年专业调整情况（单位：个）

2.专业群建设

重庆市三峡卫生学校属卫生类普通中专学校，招生专业主要涉及一个大类（医药卫生大类），包括三类中的三个专业：护理类的护理专业、眼视光类的眼视光与配镜专业、康复治疗类的康复技术专业。全日制护理专业从2008年首次招生，先后同重庆市卫生学校、重庆市医药卫生学校联办至2016年春季学期。学校于2016年更为现名，具备独立招生资格，于同年9月首次独立办学并招生，于2017年9月开始与重庆三峡医药高等专科学校联办中高职贯通培养学生，于2022年9月开始与重庆护理职业学院联办中高职贯通培养学生。2017年3月成功申办眼视光与配镜专业，同年9月开始招收第一届学生，并同时开始与重庆医药高等专科学校联办中高职贯通培养学生。2019年3月成功申办康复技术专业，同年9月开始招收第一届学生，于2020年9月开始与重庆三峡医药高等专科学校联办中高职贯通培养学生，于2022年9月开始与重庆护理职业学院联办中高职贯通培养学生。

表2  2023-2024学年学校专业设置情况一览表

（三）学生规模  

1.招生规模与生源结构

根据渝教职成相关文件通知要求进行规范招生，2021级招生护理315人，眼视光与配镜专业95人，康复技术115人；2022级招生护理405人，眼视光与配镜专业145人，康复技术142人。2023级招生护理425人，眼视光与配镜专业129人，康复技术170人。三个专业人数逐年增加，眼视光与配镜专业人数稍有减少。

表3   2022-2024年招生规模与生源结构统计表（单位：人、%）

2.在校生规模与专业结构

2022年度学历在线人数为1382人，护理专业871人，眼视光与配镜专业268人，康复技术243人；2023年度学历在线人数为1551人，护理专业938人，眼视光与配镜专业260人，康复技术359人；2024年度学历在线人数为1754人，护理专业1087人，眼视光与配镜专业310人，康复技术357人。在校生总人数规模逐年增多，眼视光与配镜专业人数也有所增加，但占比稍有减少。

表4 2022-2024年在校生规模一览表（单位：人、%）

3.毕业生规模与结构

2022年毕业总人数为445人，护理专业297人，眼视光与配镜专业72人，康复技术76人；2023年毕业生总人数414人，护理246人，眼视光与配镜72人，康复技术96人。2024年毕业总人数为575人，护理专业344人，眼视光与配镜专业116人，康复技术专业115人。

表5   2022-2024年毕业生规模一览表（单位：人、%）

4.学生学制结构分布

2022年学生总人数1382人，3年制的968人，3+2学制的414人；2023年学生总人数1551人，3年制的1108人，3+2学制的443人；2024年学生总人数1754人，3年制的1204人，3+2学制的550人。随着总人数的增加，3+2学制的人数也逐年增加，所占比例也稍有增加。

表6  2022-2024 年学生学制结构统计表

（四）师资队伍

2022年、2023年和2024年教师数量变化不是很大，2022年教职工总数50人，2023年教职工总数55人，2024年教职工总数56人，师生比例分别为3.62%、3.55%；30.88%，双师型教师11人，占专教职工总数的比例分别为22.00%、20%；2023年占比19.64%；2022年和2023年均聘请行业专家担任校外兼职教师，兼职教师总数占教职工总数的比分别为10.00%、9.09%；2023年未聘请校外专家。学校有专业带头人3人。2022-2024学年专任教师数构成情况：专任教师46人，占教职工比83.64%；在编教师45人，占教职工比81.82%；非在编教师5人，占教职工比9.09%；重庆医科大学大学研究生支教团成员4人。

表7  2022-2024 年学校师资队伍基本情况一览表

（五）办学条件

目前，三峡卫校新老校区实际占地面积28235平方米，按在籍学生1722人计算，生均用地面积16.39平方米；校舍建筑面积19721平方米，生均校舍建筑面积11.45平方米。

学校近两年校内实训设备配置，包括“对接生产的先进性情况、教学仪器设备值、实训实习工位数”等情况分析一览表。

表8  2023-2024 年学校校内实训基地建设情况一览表

表9  2024 年学校图书资源情况一览表

二．人才培养

（一）落实立德树人根本任务

学校的德育工作以“立人、树人”为中心，以常规管理，课堂渗透、活动育人、环境育人、励志教育为主线。

一、坚持常规管理

1.构建完善的德育管理体系。建立四级管理体系:学校、年级、班级、学生会。

2.加强常规检查。学校协同年级、学生会对校园违纪、卫生、安全等方面进行定期与不定期的检查，检查结果，全部计入量化考核。

3.我校每学期坚持做到“三个会”制度，即“每周一次主体晨会（国旗下演讲）及班会，每月一次班主任工作汇报会，每学期一次班主任工作经验交流会。

4.量化与考核。各年级、各班每月、每学期、每学年都有一次量化积分评比，作为评优评先的依据。同时，我们制订了《班主任奖励方案》，这样既有利于促进年级、班级之间进行良性竞争，又大大减轻了学校的工作压力，还对学校的发展起到了推动作用。

二、以课堂教学为主阵地，重视德育渗透

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们要做好德育工作，必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，把课堂教学作为德育工作的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。学校全体教师从本学科教育的道德要求出发，采用各种形式和手段把传授学科知识与育人有机地结合起来，潜移默化地渗透德育内容，这样不仅避免了机械地强加和说教，还使德育可知可感，有血有肉，提高学生的可接受性。

三、以德育活动为载体，注重体验感悟。

1.国防、爱国主义教育活动。

2.节日、纪念日主题教育活动。

3.文明礼仪教育活动。

4.优化德育环境，注重潜移默化

（二）课程建设

1.课程建设规划与体系建设

中等职业教育具有职业性、专业技术性、发展应用性等特征，学校以“立德树人”为根本任务，结合区域特点，培养德智体美劳能全面发展的高素质技术技能型人才。以全面提升学生的认知能力、实践能力和情感能力为根本，紧紧围绕理论联系实践来建设课程体系。与高职院校共同修订了护理、眼视光与配镜、康复技术3个专业中高职贯通培养人才培养方案和课程体系。对开设课程中文化基础课、专业课进行科学设置，共开设文化基础课17门。调整各科学时，使文化基础课的总课时数在1000学时以上，占总课时数的1/3。

表10  2023-2024年学校课程建设情况一览表

2.重视课程思政落地生根

学校高度重视思政课建设，专门制定了思想政治课程及课程思政建设方案，要求教师在日常教学中渗透思想政治教育，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，培养学生高尚品德。为全面推进学校课程思政建设，促进各类课程与思想政治理论课同向同行。将思政元素融入人才培养全过程，要求在教案设计中突出思政元素，课堂教学中渗透思政教育，评价中增加思政目标考核，探索实现思政课程与课程思政的有机结合，相辅相成。加强思政课程、劳动教育、体育与心理健康和美育课程等设置，还有社团活动、社会实践、志愿服务等第二课堂，全面推进课程思政建设。

3.课程建设质量标准与监测评价

教学评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。并且注意接纳家长、用人单位参与教学评价，重视毕业生跟踪评价。

对学生进行职业综合能力评价，评价内容应涵盖感情态度、职业行为、知识点掌握、技能熟练程度和完成任务质量等。

课程考核分为考试和考察两种，考核按照教学标准的要求进行，对于实践性强的课程同时进行技能考核。

案例1： 落实课程思政 课内课外并行

为全面贯彻党的教育方针，以“立德树人”为根本任务，落实课程思政建设工作。学校制定了课程思政建设实施方案，坚持育人导向，坚持学科知识完整性，坚持教育形式适切性，坚持思想政治教育隐性化四个原则。并在具体实施过程中以思想政治课建设为起点，以课程思政建设为重点，以时时践行“两个指南”为落脚点，课堂内外相结合。

通过开齐开足思政课程，配齐配优思政课教师以落实好思政课教学。结合各学科特点，将社会主义核心价值观有的放矢地融入课堂教学中。组织开展各种活动，如组织烈士扫墓活动、参观革命遗址、“听

党话、感党恩、跟党走”主题黑板报及手抄报、“党的故事我来讲”“奋进新征程 共筑复兴梦”演讲比赛、为智障儿童、孤寡老人送关爱自愿服务等。只有课程思政的理念为广大教师所接受，做到内化于心、外化于行，并积极主动寻找本课程知识内容中与思想政治教育相关联的元素，通过生动活泼的教学形式将思想政治教育元素融汇于教学中去，才能实现课程育人功能。

图2  “奋进新征程 共筑复兴梦”思想主题教育演讲比赛

（三）“三教”改革。

1.切实落实“三教”改革

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》中，强调推动实施“三教”（教师、教材、教法）改革工作。落实“三教”改革，则首先探讨职业教育课堂“谁来教”“教什么”“怎么教”的问题。基于此，学校采取了以下措施来落实和解决这些问题，加强师资队伍建设，提升教师职业素养和职业教育的质量和效果。

（1）统筹规划，有的放矢

以课程建设为统领，持续推进课程体系改革，将行业的新技术、新工艺、新规范作为教学内容，融入到课堂中去，满足职业教育的需求。通过评估学校实际学情，要求学校教师更应坚持把立德树人作为培养学生的根本任务。要求全校教师要有爱心，关心学生需求，保护学生的上进心和积极性；要爱岗敬业，言传身教；要有耐心，对学生循循善诱。

（2）加强学习，提升能力

作为新时代教师，其教育教学能力的提升对于提高职业学校教学质量尤为重要。一是加强先进教育理念、课堂教学设计和教学常规管理方法的学习和研究，通过认真学习国家职业教育政策，深刻领会国家文件精神，使全体教职员工深入理解“三教”改革的重要意义，进一步提高教师教育教学能力和教研水平。二是以赛促教，组织教师参加基本功大赛、优质课评选和教学能力大赛，锤炼教师教学基本功；通过教案、课件评比，优化教学设计、运用信息化教学手段等夯实教师基本功。三是加强青年教师培养。以“师徒结对”等形式，以全面提高青年教师素质为中心，以培养中青年学科带头人和学术骨干为重点，坚持思想素质和业务素质并重，理论与实践统一，学用一致、注重实效的方针，加快青年教师成长不发，不断努力建设一支结构优化、素质良好、充满活力的高水平的教师队伍。

（3）以德铸魂，以文化人

以“一支部一品牌”创建为契机，持续学习《公务员法》《事业单位人事管理条例》及配套法规，锻造忠诚担当、崇法守纪的党的师资队伍，努力锻造一支忠诚担当、崇法守纪的高素质专业化师资队伍。在日常教学中经常采取以会代训、以考代培等方式加强职工职业道德教育，全面提高职工素质，帮其树立正确的职业道德观念。注重发挥老职工的典范作用，不断鞭策年轻职工加强学习，激发爱岗敬业、无私奉献热情，形成比、学、赶、超浓厚氛围，稳步促进教师职业道德建设有序发展。

（4）以课程建设，促教材改革

教材是教学活动开展过程中不可或缺的，教材决定教师“教什么”学生“学什么”。为了防止出现毒教材损害学生身心健康的情况发生，学校多次组织教师自查各科教材，发现问题教材及时汇总上报，文化基础课选择国家统编教材，专业课选择人民卫生出版社教材。同时，因疫情原因，“听课不停学”“停课不停教”的网络课堂也为教材改革提供了契机，要求学校探索适合线上教学的新型教材或经验教材。

（5）革新教学模式，推进教法创新

为解决“怎么教”的问题，必须通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。学校一是坚持以学生为中心，因材施教，积极运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，创新项目教学、案例教学、情景教学等。二是体现工学结合育人，将专业设置与行业需求相对接，教学内容与职业标准相对接，教学过程与生茶过程相对接的人才培养模式。三是广泛运用信息化教学手段，创新信息化教学模式，提升教学效果和质量。

案例2：举行“青蓝工程”师徒结对启动仪式

为推动学校高质量发展，进一步提升教学教研水平，搭建互助成长、合作共赢的教学教研平台，2024年9月20日下午，重庆市三峡卫生学校2024一2025学年度“青蓝工程”师徒结对启动仪式在学校会议室室举行。学校党支部书记张新平、校长赵宣明、副校长陈切银、全体中层干部、6组教师师徒参加启动仪式。

活动伊始，陈切银为启动仪式致辞。他从青蓝结对的目的和意义进行阐述，明确新老教师的责任和义务，引领老师们坚守教育初心，勤耕不辍，携手追寻幸福的教育探索之路。

随后，校领导为指导教师颁发了聘书，师徒双方签订了帮扶协议书。

活动中，彭建新老师代表指导教师发言。他用生动有趣的历史故事勉励指导教师率先垂范，激励被指导教师活学活用。金桂霖老师代表被指导教师发言，表达了对学校领导和指导教师的感激，同时表达了渴望尽快成长和做好本职工作的决心和信心，还表示定会在指导老师这束光的引领下，做一位有温度的教师。

活动最后，张新平作总结发言。她从“为什么要进行结对帮扶”及如何让帮扶活动落地落实两方面对老师们提出了要求并寄予希望。

图3 2024年师徒结对启动仪式

2. 教材建设

根据《全国大中小学教材建设规划（2019-2022年）》和《职业院校教材管理办法》等相关文件精神，结合学校实际，我校教材制度如下：         

教务处是学校教材管理工作的职能部门，主要负责全校教材的征订、供应、保管，确保教材及时到位和教材经费的结算，保证教学活动的正常开展。检查、落实教材工作中各项政策、措施的执行情况。我校教材应优先选用国家教材统一征订、获国家级或部委级的“优秀教材”和“推荐教材”（参照教育部职教所提供的教材目录），一般不能选用其它教材。总体而言，我校教材选用的是国家卫生健康委员会“十三五”及“十四五”规划教材，准游客教材以人民卫生出版社出版为主，公共课教材以高等教育出版社为主。

     各专业部和教研组负责本部组的教材建设、优秀教材的推荐工作。负责本部组的教材选用，并按照提高教学质量的精神，尽量选用教育部职教所提供的教材目录中的教材。每门课程所订教材，需经任课教师所在部组教师集体研究确定，再向所在学校教材审核委员会推荐，学校批准后报教务处预订。

（一）选购和预订教材的原则:

1.所有教材应优先选用国家教材统一征订、获国家级或部委级的“优秀教材”和“推荐教材”（参照教育部职教所提供的教材目录），一般不能选用其它教材。

2.上述条件不能满足，各专业教材，可以选用专业出版社出版的规范教材，由部组研究推荐，除特殊情况外，一般不使用其它教材。

3.在确实购买不到较适用的教材的情况下，方可考虑校本自编教材。

4.选用教材要首先考虑原用教材，以保持教材的稳定性，减少库存，遇特殊原因，不使用原来教材改版的，须提出报告说明理由，填写《教材选用变更申报表》。

（二）预订程序

1.每年6月与12月分别办理秋季和次年春季教学用书的选订。

2.按照春秋季教学用书征订目录选订教材,教务处办理预订。

3.为做好教材预订工作，教材科应掌握有关课程的教材库存数，以避免多订、错订。

4.确因计划变更或其他原因，不能通过预订而须即时采购者，应及时提出选购教材报告，及时解决。

5.教材一经选定一般不得变动，特殊情况须经教材审核委员会同意。（三）校本教材管理办法

1.凡确实征订不到或必需补充的教材，方可考虑编印校本教材。

2.提请教科处长审批，方可执行。

3.编写及审稿责任人必须具有中级以上职称，且从事该课程一线教学两年以上。

4.编写教材要严肃认真、严防盗版。若出现因盗版而产生的法律纠纷，一律由编写责任人负责。

5.校本教材编写完成后，各部组组织同专业或相近专业教师对编写教材进行审议评价，认为该教材符合学校学生实际需要，编写责任者方能将编写教材，组织印刷。

6.校本教材在相应的专业班级使用后，老师和学生反映效果良好，经学校教材审核委员会审核同意后，推荐到有关出版社出版发行。

（四）教材发放办法

1.学生领用教材须由教务处统一编制班级课程目录，领用者签字，最后由教材保管人员发放出库。

2.学生以班级为单位，由教务办公室安排统一到书库领书。领取教材时要当场检查，点清书种和册数，发现不符，当场解决。发现有缺页，可在一周内调换。

3.新生于入学后正常分班后办理领取教材事宜。

4.教务处应严格按各部组的预订计划发书。凡经由所在部组预订的教材，任何个人或教学系不得无故拒领，否则，库存积压教材的书款将由相关的个人或教学系承担。

5.任课教师凭课程表到教材库领取教本和配套教学参考书，并在教师领用教材本上做好记录。

6.同版本教本一般只领取一次，如有破损可以旧换新。

7.非任课教师不能以任何理由领用教材，需用时可向对应处室借用，不另发给。

（五）教材库管理制度

1.教材库必须保持整洁、干净、卫生。

2.闲杂人员一般不得在教材库逗留，不得将有关教材私自借出。

3.教材库教材应按专业上架，排放整齐。

4.领用教材人员应自觉遵守教材库管理制度，不得在教材库随便翻阅书架上的教材。

5.教材科每学期做好各班级领用教材和教学用品费用的核算记帐工作。

6.过时积压教材，由教材管理人员提出报废理由和积压原因，报教务处审批，提请分管校长签字同意后可作报废处理。

（四）信息化建设

为全面提升职业教育信息化基础建设，我校从硬件和软件两个方面努力。今年学校对网络进行整改，提高学校宽带，实现了网络全覆盖，同时通过数据中心的建设，校内各级数字化应用系统高度融合。在软件层面上，加大信息技术培训力度，提高教师队伍信息化素养水平。我校采用送培、内部培训、信息化教学比赛等方式，鼓励教师运用信息化教学，运用信息化技术解决教学重难点问题或完成教学任务，每年举行一次校级信息化教学大赛（多媒体优质课教学比赛和观摩课教学），同时教师利用微信、QQ和钉钉等软件与家长及时沟通，实现家校联系及时化、高效化和信息化。其次，学校建立希沃课程中心，教师利用课程中心完成课程制作、备课、教学、考核和评价等教学工作，行成一套具有职业教育特色的教学资源库，面向社会，服务社会。

表11  2024 年学校信息化条件建设情况一览表

（五）毕业去向

1.就业统计

目前，我校毕业生平均就业对口率达到91.5%以上。学生就业后的反馈意见对自己的岗位、工作环境和工资待遇大都比较满意，特别是部分优秀生在较短时间内得到用人单位的重用，用人方也把部分好的优秀学生做为骨干来培养，同时也把学生的业绩及时反馈到学校，让学校的社会声誉得到了大大提高。用人单位对我校毕业生的满意度普遍较高。

表12    2022-2024年毕业生去向就业统计表

2. 升学情况

学校一直非常重视高考工作，2023-2024年共有高考升学班9 个，其中中高职贯通培养升学班3个，参考人数156人，升学人数155人；对口升学高考班6个，参考人数360人，较上一年参考人数增加180人。胡倩同学取得高职对口（护理类）全市第二的好成绩。

表13  2023-2024年学校各专业升学情况分析表

（六）学生发展

1.公共课合格率

关于我校学生公共课合格率和专业课合格率的具体数据，会受到多种因素的影响，包括学生基础、家庭学习环境、学习习惯、学习态度及具体的测试标准等。以下是2023年学年度的情况

2023年秋季学期学生公共课普测合格率为96.61%，专业课合格率98%；2024年春季学期学生公共课普测合格率为95.61%，专业课合格率97%。在2023年稳步实施高职毕业设计抽查和专业技能考核，其中专业技能考核的合格率为100%。这虽然是对高职学生的数据，但也在一定程度上反映了中职学生在专业课方面的表现水平。

 我校学生的公共课和专业课合格率每年存在差异，但总体上呈现出较高的合格率水平。我校会通过优化教学、提高测试标准等方式，能够取得更好的合格率成绩。

2.护士资格证过关率

表14  2023-2024 年学校护理学生护士资格证过关率一览表

3.技能大赛获奖情况统计

表15  2023-2024 年学校学生获奖情况一览表

 4.2024年学生体质健康数据分析

本次我校测试同学共有1722人，其中男生543人，女生1179人。总体上看同学大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校学生体质数据有所下降，具体的数据评定(祥见后表)，并依据同学的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延长等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校同学的体质健康水平，促进同学的健康成长。

表16  2024年学生体质健康数据分析表

（七）在校体验

目前,全国在校中职生有2000多万人，其中绝大多数人毕业后直接进入社会，源源不断地充实到各条战线的生产、服务、管理的第一线中。他们的生长状况如何,将直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。为全面把握重庆市三峡卫生学校学生的在校体验度和中职学校的工作情况，研究制定加强和改进中职工作的实施方案，我校开展了广泛深入的调研活动。

本次调查为我校学生满意度调查，包括理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度以及毕业生对学校满意度这8个方面。通过问卷法的形式于2023-2024年对我校1506名学生进行随机抽样调查，共发出问卷1506份，回收1453份，有效问卷1453份。   

表17  2023-2024 年学校学生满意度调查情况一览表（单位：%）

注：81%-100%为“非常满意”，61%-80%为“基本满意”，41%-60%为“一般”，21%-40%为“不满意”，0-20%为“很不满意”。

由此表可知，本校学生对于专业学习、实习实训、社团活动、校园安全以及毕业生反馈这5个方面都是非常满意的；对于理论学习、校园文化、校园生活3方面呈基本满意的态度。因此，大部分学生对本校的各方面指标来说都是满意的，但学校深知，不足的地方依然存在，未来仍需继续努力。

三.产教融合

（一）“两翼”情况。我校与重庆市区域内大专院校存在联合办学，与其它中职卫生学校相互学习和借鉴教学、教法等教学工作。

（二）校企合作

案:3：创新校企合作机制 深化合作协同育人

产教融合、校企合作是自上而下都认可的职业教育实现高效发展的重要途径。学校通过密切校企合作，探索学校开设专业与企业需求相结合；教学内容与工作内容相结合，教学标准与职业标准相结合的三结合模式，充分发挥职业教育的社会功能。

学校紧盯社会需求，响应企业反馈，先后开设有护理、康复技术及眼视光等专业，采用“学校学基础、企业教技能”的两段式培养模式，培养企业紧缺人才。同时通过设置各专业教研组，分批到各合作企业进修学习等方式，为培养高素质技能型人才提供了充分的保障。

近几年来，学校在教师队伍建设、人才培养能力及社会服务效能方面取得显著成效。专职教师均为本科及以上学历，双师型教师占比19.64%，高级以上职称占比14.29%。学生护士资格证过关率稳定在63%、康复技术和眼视光与配镜技师证过关率保持在100%，毕业生就业率达91%以上，专业对口就业率达91.5%以上，同时实现升学率92%。学校成立近50年来，先后为企业培养紧缺人才近万名，周边区域基层医疗单位50%以上为本校毕业生，大多数已成为技术骨干，并走上领导岗位。部分学生通过校企合作，利用企业资源出国留学深造，成长为企业急需高技术人才。

           图4   企业教师指导学生实践操作

（三）实习实训

案例4 以“专人专职全时全程齐抓共管”实现实习管理“三满意”

 学校以贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神为目标，通过优化实习管理体系和流程，不断完善和改进“专人专职全时全程齐抓共管”的实习管理模式，实现实习管理“三满意”。

学校秉承“办优质卫生学校，育优秀实用人才”的办学理念，不断创新优化学生实习管理体系。一是分片包干，沿用“三班主任”模式，实行管理专职化。即学校原班主任、区域专职班主任与医院管理班主协同该区域实习生的管理。二是全时全程，采用三阶段模式，确保管理时效性。实习前，精心抓准备；实习中，细心抓管理；实习后，认真抓总结。三是齐抓共管，各部门密切协作，实现管理常态化。招生科抓统筹、学生科抓管理、保卫科抓安全。

学校成立近50年来，毕业生、学生家长及用人单位满意度不断提高、社会效能逐渐凸显。毕业生就业率92%以上，专业对口就业率达80%以上，同时实现升学率100%，毕业生对学校满意率94.1%。 实习单位对实习生的认可度94.5%以上，用人单位对毕业生满意度92.6%以上，评定优秀比例达到 75%以上。家长满意度91.22%以上，对学校认可度91%以上。

图5   实习管理常态化

（四） 产业教授选聘标准及管理机制

一、选聘标准

政治与职业道德

产业教授应全面贯彻党的教育方针，具备良好的政治素质和职业道德，热心高等职业教育工作，愿意参与高校学科建设、人才培养和科技成果转化等工作。

2.学历与职称

原则上应具有硕士及以上学位，或具有拟聘任学科（领域）高级职称或相当层次职业资格。部分高校或地区可能要求副高及以上职称，或具有高级技师技能等级五年以上。

3.工作经验与能力

（1）企业科技人才：应有精准的行业把握和较强的技术创新能力，精于实操，善于解决复杂难题，主持或参与过省级以上科研项目，拥有重大发明专利或掌握关键技术。

（2）企业高级管理人才：从事本行业经营管理工作3年以上，专业水平较高、管理经验丰富，经营管理的企业取得显著经济效益和社会效益，得到业界公认。

（3） 高技能人才：具有绝招、绝技、绝活，在授艺带徒方面有重要贡献，取得高级技师技能等级3年以上，特级技师、首席技师和省级及以上技能大赛获奖者优先聘任。

（4）身体健康与年龄

应聘者应身体健康，初聘年龄一般不超过60周岁。国家级人才、省级非物质文化遗产传承人及期满考核优秀续聘者，年龄可放宽至66周岁。

（5）优先选聘条件

具备以下条件之一者，予以优先选聘：

- 省、市级“技能大师”“大工匠”“工匠”；省、市级企业首席技师；省技术能手；省“五一”创新能手等。

- 省、市级非物质文化遗产传承人。

- 省“双创计划”专家；省“333工程”培养对象；省、市有突出贡献中青年专家等人才项目获得者。

- 大中型企业、上市公司、国家高新技术企业高管、生产运营或技术负责人；省级以上科研机构负责人。

- 国家级人才计划入选者。

 其他要求

本人或所在单位与推荐学校有较好的产学合作基础，推荐学校应设有省级及以上重点产业学院、大学生双创实践教育中心、实验教学与实践教育中心、一流专业（品牌专业）、拔尖创新人才培养基地等。

 二、管理机制

选聘程序

1. 发布选聘需求：高校根据专业发展需要提出岗位需求。

2. 人选按需申报：符合条件的人选对照高校的拟聘产业教授需求，报所在单位同意后，向设岗高校提出申请。

3.学校组织评审：高校组织专家评审，并将评审结果公示无异议后报送省教育厅。

4. 签订聘任协议：受聘高校、产业教授和选派单位签订聘任合同，明确三方权利和义务。

聘期与考核

产业教授实行聘任制，聘期一般为2-4年。聘任期间，实行年度考核和期满考核管理。考核内容包括履职情况、工作成效等。年度考核由省教育厅委托高校会同产业教授派出单位开展，期满考核由省教育厅组织实施。

工作职责

1. 参与教育教学：开设实践性课程或专业课程，参与学校专业人才培养方案制定、教学改革等活动。

2. 指导实习实训：推动所在企业成为学校学生教学和实习基地，为学生和教师提供实习实践必要的条件。

3. 科研与成果转化：参与或推动所在企业与高校联合开展科研项目研究和科技攻关，促进科技创新成果转化。

4. 其他工作：参与或推动所在企业与高校建立协同创新中心、工程技术研究中心等科技创新平台，以及其他经双方协商开展的相关工作。

支持措施

1. 经费资助：聘期内给予产业教授个人一定数额的经费资助，用于支付劳务报酬和差旅费用。

2. 工作条件：为产业教授提供必要的工作条件和良好的工作环境，建立产业教授的业务档案，记录其工作信息、工作业绩和考核结果等。

3. 表彰与激励：对履行岗位职责取得突出成绩的产业教授予以表彰，并在职称评审、岗位聘用、考核奖励等方面给予优先考虑。

管理与监督

产业教授的管理实行校院两级管理，学院（部）管理为主的管理模式。学院（部）负责做好产业教授的管理、服务和考核工作，并通过多种形式公开和宣传产业教授的聘任情况、工作内容、工作绩效等信息，让师生真正起到监督作用。

通过以上选聘标准和管理机制，旨在选拔一批具有丰富实践经验和较高学术水平的产业教授，推动高校与企业深度对接，形成优势互补、资源共享的人才培养新体系，提高人才培养质量和创新创业能力。

四.服务贡献

（一）服务行业企业

近两年学校服务支柱产业、行业企业的特色亮点，重大贡献及成果成效。  

表 18  2023-2024 年学校社会培训及服务统计表

（二）服务地方发展

建校以来，学校始终秉承“以人为本 厚德尚能”的育人理念，坚持以就业为导向，立足库区，潜心耕耘，累计为我县及周边区县培养1.4万名基层卫生实用人才，毕业生得到了用人单位好评和社会广泛认可。在奉节县33个乡镇卫生院中，有现任院长18名、副院长22名为我校毕业生。84届毕业生、安坪镇三沱村卫生室医生余国庆，2010年被国家卫生部评为“全国优秀乡村医生”。

表 19  2023-2024 年学校社会培训及服务统计表

案例5：爱驻福康，情暖桑榆

依据国家《“十四五” 国家老龄事业发展和养老服务体系规划》中关于鼓励社会力量参与养老服务的要求，重庆市三峡卫生学校积极响应奉节县团委 “青橙奉献” 养老助老志愿服务活动号召，组建24人志愿服务团队深入重庆市奉节县福康养护中心开展工作。

在福康养护中心，志愿者们为老年人进行按摩服务，舒缓他们的肌肉劳损与关节疼痛；精心修剪指甲，避免老人因指甲过长而产生不适或受伤风险。同时，积极投入到环境清洁工作，对老人宿舍进行细致打扫，为老人打造温馨舒适的居住空间；认真清扫活动场所，保障老人活动安全便利；对食堂进行全面清洁消毒，助力营造健康的餐饮环境。

展望后续工作，我校将进一步优化志愿服务体系，丰富养老助老服务形式与内容，以实际行动诠释奉献精神，推动形成全社会关心关爱老年人的良好氛围，让尊老敬老的优良传统在新时代绽放更加耀眼的光芒。

图6   “青橙奉献” 养老助老志愿服务活动

案例6  楼寓奉献情：志愿服务进居民楼

依据国家《关于全面加强生态环境保护，坚决打好污染防治攻坚战的意见》中强调的“着力解决突出生态环境问题，加大生态系统保护力度”的要求，重庆市三峡卫生学校8人志愿服务团队积极投身于契合奉节县团委“青橙奉献”生态环境保护主题的志愿服务活动中。

活动地点聚焦于学校周边居民楼，对居民楼道展开全面清扫。志愿者们仔细清理墙壁上的污渍与小广告，认真擦拭楼梯扶手，清扫地面灰尘与杂物，使楼道环境整洁通畅。在院落卫生清理方面，志愿者们清理堆积的垃圾，铲除杂草，整理公共区域的杂物摆放，为居民营造舒适宜人的居住环境，充分展现了重庆市三峡卫生学校学子的社会担当与奉献精神。

未来，我校志愿服务团队将继续秉持绿色发展理念，积极探索更多生态环境保护的志愿服务形式，为打造美丽奉节贡献坚实力量，让环保行动成为校园与社区的常态化风景。

图7  “青橙奉献”生态环境保护主题活动——帮社区做清洁

案例7  用爱心续航，赋能特殊群体帮扶服务

在提升志愿服务质量、全方位贴合群众需求的道路上，我校凭借自身资源与一腔热忱，展现出突出作为，为奉节地区社会服务事业添砖加瓦。

紧扣本地特殊儿童帮扶需求，学校将关爱自闭症群体列为重点服务项目，组建“春雨志愿服务队”，联合组织 30 名青年志愿者，常态化奔赴奉节县春雨康复中心，开展 “我与星星的孩子有个约会” 志愿活动。每半个月准时开启一次爱心之旅，每次面向全校招募足额志愿者，保障活动有序推进。

 活动现场，志愿者各展所长，给孩子们表演节目、陪孩子们做趣味游戏、组织户外活动，用耐心与爱心一点点敲开自闭症儿童紧闭的心门，搭建起温暖的沟通桥梁。这份坚持不仅给 “星星的孩子” 带去陪伴与欢乐，也为其家庭燃起希望之火。

从社会服务维度看，此举拓展学校服务边界，让公益落地。师生热忱接力，将其融入校园精神。社区教育层面，活动如爱心 “种子”，居民受志愿者触动，邻里互助成风。对学生而言，这是堂 “公开课”，志愿者当鲜活教材，为孩子种下爱心 “火种”，助力德育，激励公益。截至2024年12月12日，已累计开展活动10次，参与志愿者达300人次，学校用持之以恒的行动，诠释着教育的社会责任，助力本地社会服务稳步升级。

图8   春雨志愿服务队给残疾儿童献爱心

（三）服务国家战略

为贯彻落实推动成渝地区双城经济圈建设的重要指示精神，深化成都中医药大学与学校“校校合作”协同发展。2023年，6月6日，我校与成都中医药大学附属医院针灸学校签订《校校合作框架协议》,内容涵盖职业技能培训与鉴定、师资互派、专业申报等方面，实现优势互补、持续共赢。2024年，9月1日，我校与该校签订《师资互派项目合作协议》，10月9日，我校选派2名教师前往该校开展为期一月的进修学习，全力促进优质卫生健康教育资源共建共享。

五.文化传承

（一）工匠精神

案例8：努力传承工匠精神，积极备战技能大赛

近年来，为提升学校学生的职业技能和职业素质，促进专业建设，提高学校教育教学质量，培养能够顺利进入岗位胜任工作的技能型人才，学校采取了以下方式：一是先后设立了与各专业相关的社团，例与护理专业相关的“南丁格尔社”、与康复技术专业相关的“推拿社”、与眼视光与配镜专业相关的“明目社”，以社团提升学生兴趣，培养学生工匠精神和职业素养。二是参加重庆市举办的各类技能竞赛，例如中职护理技能竞赛、康复技能竞赛分别获三等奖，以赛促学、以赛促教。三是以理论支撑技能，让技能操作更有内涵和支撑力，学校先后举办与各专业相关的绘画讲解大赛和知识竞赛，学生积极参与，也获得社会的一致好评。

图9 护理专业学生参加重庆市护理职业技能大赛

（二）红色文化

学校立足职业教育特点，以区域内“红岩精神”为重要载体，入以红岩精神为重要内容的革命传统教育，推进红色课程、红色读本进校园；组建志愿服务团，开展红色主题教育活动 ，如到奉节县福康康养中心、春雨儿童康复中心关爱老人儿童，带领志愿者前往彭咏梧烈士墓进行扫墓活动。

图10 到奉节县福康康养中心关爱老年人

案例9：缅怀革命烈士 争当红色传人

为缅怀革命先烈，赓续红色血脉，传承红岩精神，培养和践行社会主义核心价值观，4月3日，三峡卫校组织团员代表前往彭咏梧烈士墓开展了以“缅怀革命烈士，争当红色传人”为主题的清明扫墓活动。

烈士墓前，高二5班朱仕豪同学分别向团员们讲解了彭咏梧烈士墓的基本信息和彭咏梧为党和人民抛头颅、洒热血的英勇事迹，深深地感动了在场的每一位团员。

高一4班杨婷婷同学作为学生代表发言：她提出希望广大团员勿忘革命先烈的辛苦付出，牢记初心使命，树立远大理想，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代青年。

上午10时，全体人员整齐列队，神情肃然，向长眠于此的彭咏梧烈士驻足默哀、鞠躬致敬，同学们依次在纪念碑前献上了花蓝，表达对革命先烈的深切哀思和崇高敬意。

图11  “缅怀革命烈士，争当红色传人”——清明扫墓活动

（三）中华优秀传统文化

案例10：“微灯大爱”科技文化创新创意活动

为引导和激励我校学生弘扬时代精神，培养和提高创新、创意、创造、的意识和能力，丰富学生校园文化生活，提升医学生审美能力和人文素养，2024年4月22日，重庆市三峡卫生学校第一届“微灯大爱”科技文化创新创意活动（昵称：“花灯节”）在三峡卫校新、老校区操场举行。

现场花灯分为“医学殿堂”“璀璨中华”“书香校园”三大主题。在晨昏交际之时，同学们精心制作的花灯于新、老校区操场内展出，一盏盏经由手中巧手编制出的灯火，凝聚着同学们对于未来的期盼与向往，展出的花灯也各有特色。

回望历史，花灯作为中国古老的手工艺品，极具凝聚力与艺术性。古代私塾开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮，象征学生的前途一片光明，称为“开灯”。而我校本次花灯展的举办，在无形中鼓舞了学生去体验中华文化的魅力之处，传承中华文化的优秀美德。

图12  学生自制花灯展示

（四）地方或校园特色文化

专业特色结合展示活动：结合专业特色，学校开展了首届“仁术杯”解剖绘图讲解大赛、首届“医护飞花令”知识竞赛，竞赛题目包含公共专业课和各个专业课程的内容、“微灯大爱”花灯节展示活动，通过他们自己亲手制作展示自己心中的那一束光，眼视光与配镜专业开展视光检验比赛。

图13  首届“仁术杯”解剖绘图讲解大赛

六.国际合作（学校无国际合作相关内容）

七.发展保障

（一）党建引领

学校党支部在县卫建委党委的领导下，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻党的二十大会议精神，认真学习《改革开放简史》等文献，以每月一次的支部主题党日活动为抓手，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉践行“两个维护”，加强党员干部及教职员工的意识形态教育，以党建引领教师队伍建设，促进学校教育教学工作协调发展。

1、规范党建活动

规范开展“支部主题党日活动”，活动有主题，有方案，有固定时间、地点。活动内容丰富：缴党费、诵党章、学讲话、给党员过政治生日、开展述学述做、民主议事，民主公开，规定动作不走样，自选动作有特色。每一次活动，党员思想都得到一次深刻的洗礼。

认真组织“三会一课”，坚持每月一次的党员大会，每季一次党课，一年两次组织生活会和党员民主评议会。

2、学习教育常抓不懈

坚持“两学一做”学习教育常态化、制度化，组织党员及全体教职工认真深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。集中学与自主学相结合，学习形式多样化，学习内容丰富多彩。

组织全体党员登录“学习强国”平台，注册率达100％，学习率达100％，月人均积分42.5。在今年对全系统党员及支部的学习情况的多次抽查中，成绩都位居前列。召开专题学习会议15次，业务工作会32次。支部组织全体党员深入学习理论，以问题为导向，集思广益，改善办学条件，提高办学质量。

3、加强党风建设，发挥党员先锋模范作用。

在与百年罕见的新冠疫情的战斗中，全体党员“停课不停教”，坚守工作岗位，充分发挥了党员的先锋模范作用：全体党员按县委的要求，全部按时到社区报到，积极参加社区党支部的各项活动，为居住地的居民解决微问题，转达微心愿，回应微诉求，积极参加志愿服务，积极宣传党的政策，积极参与文明城市的创建工作。

4、丰富的活动内容

坚持组织党员干部打扫文明城市责任区，开展党员志愿服务活动。组织师生志愿者小分队，深入社区开展”文明创建我行动“活动，到取得了良好的社会反响。组织党员开展关爱学困生活动，一对一帮扶学困生。开展新进党员谈话工作，帮助新进党员快速融入新的集体。

案例11：学党史 强信念

为深入贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上重要讲话精神，引导全校师生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学校组织全体党员教师进行了党史理论学习。

一是深入学习宣传贯彻党的二十届三中全会精神，深刻领会把握习近平总书记重要讲话和《决定》的精神要义和实践要求，精心组织开展全会精神学习宣讲工作，持续用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。先后共专题学习3次，开展宣讲2次。二是抓好党纪学习教育，结合巩固拓展主题教育成果，建立健全“四个以学”长效机制，引导党员干部真正把纪律规矩转化为政治自觉、思想自觉、行动自觉。三是创建党建品牌，提升党建质量。奋力打造“红岩先锋”变革型组织，积极创建“红岩先锋护学岗”。三是夯实组织保障，打造战斗堡垒。认真执行“三会一课”、主题党日、民主评议党员等制度，规范支部运行机制，维护好学习小站日常运行，及时更新红岩先锋智慧党务平台组织生活，严格按照《党章》规定，做好党员发展工作，严格按照上级工作要求，做好党统工作。四是加强作风建设，强化正风肃纪。严格落实党政同责、“一岗双责”制度，深入学习习近平总书记关于党风廉政建设的重要论述，坚持警示教育常态化。

（二）政策落实

按县政府安排，出台《奉节县深化职业教育校企合作的实施意见》。意见以《国家职业教育深化改革实施方案》、《重庆市人民政府关于印发重庆市深化职业教育改革实施方案的通知》（渝府发〔2019〕18号）为依据，包括共建共享基础平台、共培共育产业人才、互派互通专业人才等三个方面：共建共享生产性实习实训基地、学生创新创业中心基地、员工培养培训中心以及研发机构，支持企业优秀专业技术人才和高技能人才在学校建立技能大师工作室等；在订单培养、职业培训、实训实习、学历教育、国际合作、招工送工等方面实现企业人才的共同培育培训；鼓励学校教师到企业实践和社会人才到学校教学，实现领军人才的互派互通。

（三）学校治理

案例12：聚焦“向心力”，让党组织成为学校发展的“总舵手”

学校积极落实“党组织领导的校长负责制”，确保学校各项工作在党支部的领导下，能够依法、高效运行。学校党支部定期了解学校发展的需求和困难，为各项工作提供有力的政策支持和组织保障。同时监督学校各项工作，确保其决策在符合党的教育方针和政策的基础上，为其履职协调各方资源，为学校的教育创新和改革发展提供大力支持。这种支持和保障机制，不仅提高了工作效率和决策水平，也增强了党组织的凝聚力和战斗力，为学校的发展奠定了坚实的基础。充分发挥党组织的领导核心作用，建立健全议事决策制度，规范学校管理。建立“三重一大”、信息公开等制度，在学校重大决策中，由党支部进行审议，提出意见和建议，确保决策符合党的方针政策，并有利于学校长远发展。

（四）质量保证

人才培养是学校的首要任务，教学工作是学校的中心工作。构建完善教学质量保障体系，是实施教学运行过程管理，实现人才培养目标的前提和基础。近年来，学校秉持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，以中职学校达标验收为契机，完善制度机制，增强保障措施，强化常态监控，持续优化全要素、全过程、全方位的“六位一体”质量保障体系，推进以提高人才培养质量和能力为核心的质量文化建设，推动学校教育教学高质量发展。

（五）经费保障

1.经费收入

近两年自然年度学生经费来源渠道主要是财政拨款。 2022 年生均财政拨款 5694元，2023年生均财政拨款6005元，较上年增长5.46%。 2022年度我校中职教育补助项目财政拨款616.45万元。2023 我校中职教育补助项目财政拨款700.5万元。

表20  2023自然年学校办学经费收入情况一览表

（单位：万元）

2.经费支出

2022年度总支出2131.72万元，其中科研教学占总支出比0.21%；师资队伍建设占比0.24%， 实验实训设备购置占比 0.91%；教学实验仪器维护费占比为 0.24%，校园基础设施建设占比7.78%，其他支出占比 90.6%。

2023年度总支出2064.44万元，其中科研教学占总支出比0.4%；师资队伍建设占比0.5%， 实验实训设备购置占比 5.68%；教学实验仪器维护费占比为 4.17%，校园基础设施建设占比6.9%，其他支出占比91.2%。

表21  2023 自然年学校办学经费支出情况一览表

（单位：万元）

八.面临挑战

挑战1：中职学生行为习惯养成教育急需加强

现阶段的中职学生，大多数是在初中或之前由于各种原因就表现出较多的不良行为习惯，他们学历低，基础知识不牢固，阅历浅，又处于身心发育的关键时期，思想活跃又极易变化，同时又将面临就业直接走入社会的阶段。因此，他们的行为习惯如何，直接关系到他们的本人的健康成长、思想道德素质的提高、生活工作事业的顺利发展。

一、行为习惯现状

1、学习习惯：

普遍存在不爱学习，不会学习现象，具体表现在如下不良行为习惯：不提前预习，不课后复习总结消化；课堂上注意力不能集中，不能专心听课，对课堂不感兴趣；不懂不问，也不积极回答问题，不动笔做笔记，不按时做练习和作业，不积极参加实习训练。

2、礼貌习惯：使用礼貌用语少，有点没大没小，不尊重长辈和他人；乱翻他人东西，随便打断别人说话等

3、安全习惯:安全意识较淡薄，不遵守交通规则，不遵守公共秩序，在校园里和公路上急追猛跑，骑车、走路没有右行礼让，做危险动作，走路、骑车时使用手机、听音乐等。

4、卫生习惯：有不勤洗手，随地吐痰乱扔垃圾，边走边吃，不自觉打扫宿舍、教室等公共卫生，个人物品不整理随放随仍等。

二、不良习惯原因分析

造成中职生普通存在较多不良习惯的原因是多方面的。

首先是家庭教育方面的原因。家庭是学生社会化的起点，由于有些家长自身也缺乏良好的行为习惯，或对孩子缺少科学规范化的教育，要么一味溺爱孩子，要么就工作忙应酬忙等缺少对孩子的关爱，对不良习惯没有及时发现和纠正，或迁就孩子等，这些直接影响了孩子，让孩子从小学到初中慢慢变成不爱学习，不讲礼貌，不讲卫生，不注重安全等各种不良行为习惯。

 其次是学校教育。有些学校只重视学生的分数和书本知识的传授，对学生的实际行为约束和良好行为习惯培养不重视，或忽略学生身心发展，没有因材施教，对学生不良行为的症结不深入了解和纠正。

再就是学生本身的原因。他们个人意志薄弱，明辨能力、自我控制和调适能力欠缺，比如看到他人放纵自己过得很自在的样子就心理不平衡就放松对自己的要求，一起睡懒觉，一起不学习，一起不搞卫生等。

还有就是社会的原因。社会不良风气和消极思想使学生常接触和感受，各种不良信息也极异误导影响学生。

三、如何培养良好行为习惯

1、净化社会环境，减少社会不良风气的影响

2、加大学校的教育和管理力度，教学育人，德育为先，规范言行和举止，良好行为习惯和职业习惯的提前培养和加强。

3、家庭的积极配合

4、学生自身约束和遵守，努力训练和养成。

总之，加强中职学生行为习惯养成教育是一项长期而艰巨的任务。但只要我们坚持不懈、共同努力，就一定能培养出更多具有良好行为习惯、具备这会责任感和创新精神的中职学生。

挑战2：师资队伍建设困难重重

中职学校师资队伍建设困难大，学校在人才队伍的建设中也面临着一些实际困难和挑战，主要有以下几点。

一、师资结构不合理

学校的教师学历以本科为主，研究生仅有三名，教师队伍的整体素质和教学水平有待提高。高级职称教师占比较低，初级职称教师占比较高，缺乏学科骨干和带头人，对教科研水平和教学质量有一定影响。

二、师资力量不足

1.教师缺乏:中职学校由于待遇偏低、社会地位不高等原因，这在一定程度上影响了教师的工作积极性和稳定性。很多医学类毕业生和行业、企业专家也不愿到中职学校任教，导致专业教师缺乏。

2.“双师型”教师短缺:“双师型”教师是既具备理论教学能力又具备实践教学能力的教师，是中职学校师资队伍建设的重点。目前学校“双师型”教师数量不足，难以满足教学需求。

三、教师工作负担过重

由于学校教师数量少，师生比不足，教师的教学任务不断增加，很多专任教师每周的教学任务达到18-20课时以上。并且除了教学任务外，教师还要指导学生参加各级各类比赛、管理班级事务、兼任学校的中层行政等工作，导致他们无法顾及知识更新和业务学习。

总之，中职学校师资队伍建设面临的困难是多方面的，需要政府部门、学校和社会共同努力，采取有效措施加以解决。

挑战3：办学条件急需改善

我校是重庆市六所公办卫生类中职学校之一，生源地除奉节外，还辐射到巫山、巫溪、云阳及城口等区县。

自建校以来，学校始终坚持面向社会、服务社会的办学方针，特别注重学生的专业实践技能与综合素质的培养，累计为奉节及周边区县培养1.3万名下得去、留得住、用得上的基层卫生实用人才。

近年来，随着学校人数不断增加，三马后山校区已无法满足正常教学需求。新校区目前还只建成1号教学楼，后期建设无明确完工日期。当前的校区生均校舍面积和生均建筑面积值都较高，承载面积以及难以满足当前的教学需求，与高质量发展的职业教育不匹配。

因此，学校需要继续得到上级部门的支持和帮助，帮助学校陆续优化办学布局，持续加大投入，早日完成新校区建设；结合实际，进行设施设备的添置、更换和维修维护，为真正提升学校办学质量与办学效益提供基础保障。

附表

表1 计分卡

表2 满意度调查表

表3 教学资源表

表4 国际影响表

表5 服务贡献表

表6 落实政策表